爱普生（Epson）最新研究显示，英国教师普遍认为学校在技术整合方面落后于时代。近三分之二（64%）的教师担忧，技术的采用速度已超过其实际有效使用的速度，导致许多技术实施沦为跟风，未能充分发挥价值。
这一担忧与学生的高期待形成鲜明对比。九成（91%）的英国学生表示在生活的几乎各个方面都使用技术，其中48%的学生期望在课堂上也能进行广泛的技术应用。
重硬件投入，轻应用场景
尽管72%的学校IT管理人员表示过去一年内引入了更多技术设备，但84%的受访者承认，这些投资主要集中于购买新硬件，而非探索如何实际使用它们。
教师们普遍指出当前存在“技术过剩但目的不明”的问题。五分之三的教师认为屏幕设备过多，另有五分之三的教师将对人工智能的过度强调视为一大弊病。
爱普生欧洲教育负责人莎拉·亨克尔曼-希勒布兰德博士（Dr Sarah Henkelmann-Hillebrand）指出，教育系统必须超越单纯的技术采纳，转而关注技术的使用方式。她强调，教学设计应围绕学习成果展开，并在数字工具与实体工具之间取得更好平衡。
然而，课堂技术的实际效果引发教师深切担忧。数据显示，83%的教师注意到学生注意力下降，77%观察到批判性思维能力减弱，76%发现知识保留率降低。更有68%的教师认为，教授基础读写和算术技能因此变得更加困难。
报告指出，学校应像重视设备投资一样重视应用场景开发，同时在数字工具和传统实体工具之间保持选择权，以避免技术滥用带来的负面效应。